昨天，又收到好幾位家長(zhǎng)的咨詢，具體細(xì)節(jié)我就不多說(shuō)了，咨詢主題是一致的：孩子動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，脾氣上來(lái)了都不知道該怎么辦。

孩子脾氣大，這個(gè)問(wèn)題我想困擾的絕對(duì)不是少數(shù)家長(zhǎng)了吧？面對(duì)孩子的大脾氣，處理方法是很重要的。今天，我就和大家來(lái)聊一聊咱們孩子的大脾氣。

脾氣大是一個(gè)籠統(tǒng)的表述，孩子哭鬧打滾兒可以說(shuō)是脾氣大，摔東西打人也可以說(shuō)是脾氣大，罵人諷刺他人還是可以說(shuō)是脾氣大……脾氣大往往是通過(guò)具體的行為表現(xiàn)出來(lái)的我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的行為現(xiàn)象。

無(wú)疑，我們是不希望孩子經(jīng)常大脾氣的，大脾氣會(huì)讓我們崩潰，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他也是不好受的。因而，我們是會(huì)希望孩子的脾氣消失或者是減少的。

想要解決問(wèn)題，我們就需要了解引發(fā)問(wèn)題的根源是什么。發(fā)脾氣的行為，是不好的行為，我們通常把這類不好的行為稱為問(wèn)題行為。問(wèn)題行為是一類不利于自身和他人成長(zhǎng)和生活學(xué)習(xí)去的行為，它的發(fā)生可以是在孩子身上，也可以發(fā)生在成年人身上，當(dāng)然，我們這次談?wù)摲窒淼闹黝}是解決孩子身上的問(wèn)題行為。

某個(gè)問(wèn)題行為產(chǎn)生的具體原因是不一樣的。但是，我們也是可以歸納總結(jié)的，一般地，兒童的問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因主要在以下幾個(gè)方面：

1.需求未被滿足，其中，需求包含合理的需求與不合理的需求。這個(gè)原因是導(dǎo)致問(wèn)題行為出現(xiàn)的最常見(jiàn)的原因。比如孩子在商場(chǎng)看見(jiàn)喜歡的玩具要買，媽媽不給買，孩子就大哭大鬧。這就是孩子想要玩具的需求沒(méi)有被滿足而導(dǎo)致的大哭大鬧的問(wèn)題行為。

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2.獲取關(guān)注。孩子是渴望得到關(guān)注的。比如孩子畫了一幅畫，高興地拿給爸爸看，但是爸爸在玩游戲沒(méi)有理睬孩子，這個(gè)時(shí)候孩子可能就會(huì)通過(guò)大叫或者摔東西的行為來(lái)獲取爸爸的關(guān)注。

3.逃避（任務(wù)、活動(dòng)、環(huán)境等）。這也是導(dǎo)致問(wèn)題行為非常常見(jiàn)的原因。比如孩子不想吃青菜，媽媽硬要孩子吃，孩子就會(huì)哭鬧或者打翻碗來(lái)逃避吃青菜。

4.感知覺(jué)方面的（如生理疾病原因?qū)е碌牟贿m、自我刺激行為等）。這種情況一般更多發(fā)生在一些特殊孩子身上。比如我們的自閉癥孩子，有些對(duì)某些聲音會(huì)非常敏感，比如超市里的喇叭聲，他是非?？咕艿模宦牭骄蜁?huì)捂著耳朵大哭。

5.語(yǔ)言表達(dá)和溝通障礙。這種原因也更多的出現(xiàn)在發(fā)育異常的孩子身上，他的語(yǔ)言溝通能力不足，不能正確完整地表達(dá)自己的想法和要求，而大人也沒(méi)有理解他們的想法，未能滿足他們要求的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為。

問(wèn)題行為的原因我們知道了，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)正題了，怎么解決問(wèn)題行為？既然我們的主題是解決孩子發(fā)脾氣的問(wèn)題行為，那我們就更具體地給大家先列出一些具體的脾氣表現(xiàn)。

打人、惡意挑釁、對(duì)人無(wú)禮頂嘴、生氣大喊大叫、搶別人的東西、故意損壞破壞東西、咬人踢人、威脅他人要打人掐人、抓頭發(fā)、故意向他人吐口水、向他人扔?xùn)|西、做危險(xiǎn)的事、推人、丟東西、不終止錯(cuò)誤的行為……

這些是不是已經(jīng)夠詳細(xì)啦？

好，各位注意啦，處理這些讓我們頭疼的行為的方法馬上就告訴大家了，那就是：暫時(shí)隔離法。

什么是暫時(shí)隔離法？

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根據(jù)字面意思，就是暫時(shí)隔離的方法，暫時(shí)把孩子給隔離。暫時(shí)隔離也可以理解為暫停，作為一種紀(jì)律約束的方法，指活動(dòng)的暫時(shí)終止。我們的暫時(shí)隔離法就是在孩子不良行為發(fā)生后，立即將他置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方。他必須待在那里，直到定時(shí)器響了之后才能離開。

有人會(huì)問(wèn)，那將孩子隔離，究竟要隔離多久呢？不慌，我來(lái)告訴你，隔離的時(shí)間長(zhǎng)短我們遵循一歲一分鐘原則。比如孩子三歲，那么我們暫時(shí)隔離的時(shí)間就是三分鐘。

聽到將孩子隔離，也許還有人會(huì)質(zhì)疑，隔離孩子，難道不會(huì)對(duì)孩子造成情感上的傷害嗎？

目前為止，沒(méi)有任何證據(jù)可以證明暫時(shí)隔離法會(huì)對(duì)孩子造成情感上的傷害。恰恰相反，暫時(shí)隔離法還會(huì)避免親子關(guān)系的緊張。因?yàn)闀簳r(shí)隔離法只是將孩子置于一個(gè)乏味單調(diào)的環(huán)境中，并不會(huì)對(duì)孩子身體和情感造成傷害，隔離的同時(shí)對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是一個(gè)緩沖和調(diào)整。父母可以減少生氣和不安，幫助父母和孩子冷靜，親子關(guān)系可以在盡快的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常。

暫時(shí)隔離法適用于我們上面提到的一系列的發(fā)脾氣的行為，它對(duì)阻止不良行為、降低今后不良行為的發(fā)生頻率是非常有效的。

在使用暫時(shí)隔離法的時(shí)候我們要注意，只有我們親自聽到和看到不良行為的時(shí)候使用暫時(shí)隔離法才是最理想的。如果孩子的不良行為是通過(guò)他人描述，或者是已經(jīng)發(fā)生了很長(zhǎng)時(shí)間了，這種情況是沒(méi)有什么效果的。要使暫時(shí)隔離法最有效，最佳的隔離時(shí)間應(yīng)該是在行為出現(xiàn)后的10秒內(nèi)暫停孩子的活動(dòng)。孩子的年齡如果在2 4歲之間的話，暫停的即時(shí)性就更為重要了。

研究證明，暫時(shí)隔離法可以有效地糾正孩子經(jīng)常產(chǎn)生的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性以及充滿敵意的不良行為。但是，對(duì)于有些我們認(rèn)為的不好的行為也是不適合的。

不適合用暫時(shí)隔離的行為：

心情不好鬧別扭、忘記做某件事、沒(méi)有寫作業(yè)、沒(méi)有收拾玩具、過(guò)度興奮（但攻擊性或破壞性行為要隔離）、自我刺激類行為、恐懼、害羞被動(dòng)、沒(méi)有親眼看到的行為。

這些行為暫時(shí)隔離效果不大，尤其是不寫作業(yè)或自我刺激類的行為，你把他隔離了他反而還更樂(lè)意了，隔離了他就能逃離寫作業(yè)，也可以每人阻止他做他自己喜歡的事兒了！

暫時(shí)隔離法有效，但是要堅(jiān)持才有效。我們不能上午用了暫時(shí)隔離，下午出現(xiàn)問(wèn)題就不用了，這是不行的。

我們?cè)趧傞_始使用暫時(shí)隔離法的時(shí)候，最好選取一個(gè)小的不太嚴(yán)重的問(wèn)題行為和一個(gè)比較嚴(yán)重的來(lái)進(jìn)行干預(yù)。因?yàn)樾〉膯?wèn)題行為干預(yù)起來(lái)會(huì)容易一些，小的問(wèn)題行為通常發(fā)生的時(shí)候沒(méi)有極度情緒化，比較容易控制。堅(jiān)持干預(yù)一兩周就會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)行為減少50 90％。

還有一點(diǎn)要注意，隔離的目標(biāo)行為不要定太多，要不然孩子一整天都要隔離很多次了，在改變了一個(gè)問(wèn)題行為之后，再選擇下一個(gè)目標(biāo)行為來(lái)改變。

暫時(shí)隔離法屬于懲罰的一種方法。有的育兒專家認(rèn)為不該對(duì)孩子使用懲罰，我的觀點(diǎn)是，懲罰可以有，要適度，要有節(jié)制，要溫和。暫時(shí)隔離法就是一種溫柔的懲罰方法。

教育孩子，溫柔和嚴(yán)厲并進(jìn)更好。暫時(shí)隔離法可以幫助我們孩子減少不良的一些行為，這只是我們目標(biāo)的一個(gè)方面，不好的行為減少，好的行為當(dāng)然我們也是期待著增多的。所以，咱們也不要忘記了在孩子表現(xiàn)出好的行為的時(shí)候去夸獎(jiǎng)他，贊美表?yè)P(yáng)也是一種很好的強(qiáng)化物，它能夠促使我們孩子在將來(lái)出現(xiàn)更多的好的行為。

最后，我總結(jié)一下暫時(shí)隔離法使用的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.選擇目標(biāo)行為（你想要孩子改變的某個(gè)行為）。

2.即時(shí)性。

3.隔離時(shí)間。

4.堅(jiān)持下去，反復(fù)使用。