苑廣闊 作者系職員

近日，全國(guó)中小學(xué)及幼兒園開學(xué)，許多新入園幼兒的家長(zhǎng)也陪著孩子開始適應(yīng)幼兒園的新生活。9月19日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些新入園家長(zhǎng)會(huì)給幼兒園老師發(fā)很長(zhǎng)的消息，將孩子過去幾年的身體情況和所需注意事項(xiàng)詳細(xì)羅列。這一做法在網(wǎng)上引來爭(zhēng)議。

對(duì)于只有四五歲，五六歲的孩子，突然離開父母的懷抱，走進(jìn)幼兒園，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種“分離焦慮”，這是一種很正常的現(xiàn)象。而新聞中這位母親，給幼兒園老師發(fā)送很長(zhǎng)的消息，以“123”的方式將孩子過去幾年的身體情況和所需要的注意事項(xiàng)詳細(xì)羅列的做法，其實(shí)就是“分離焦慮”的一種具體體現(xiàn)。

對(duì)于部分父母的這種做法，首先應(yīng)該從人之常情的角度給予必要的寬容和理解，畢竟這種做法本質(zhì)上體現(xiàn)出來的，還是父母對(duì)子女的一種關(guān)心與愛護(hù)。有些網(wǎng)友對(duì)部分父母這種做法質(zhì)疑存在質(zhì)疑和爭(zhēng)議，主要還是覺得家長(zhǎng)給幼兒園老師發(fā)送注意事項(xiàng)，而且還是“123”的方式羅列出來，感覺像是上級(jí)給下級(jí)布置工作任務(wù)，缺乏尊重。

但實(shí)際上，這位家長(zhǎng)給老師發(fā)送的信息里，還是很有禮貌，也很注意措辭的，而且還特別提醒老師“等您有時(shí)間再看”。當(dāng)然了，從幼兒園和幼兒園老師的角度來看，家長(zhǎng)的這種做法，可能顯得對(duì)幼兒園老師和幼兒園缺乏信任。所以這是一個(gè)溝通方式和溝通技巧的問題。

但不管是幼兒園的孩子家長(zhǎng)，還是小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，給老師發(fā)送孩子注意事項(xiàng)的做法，其實(shí)都有值得肯定的地方。最了解一個(gè)孩子的身體狀況，生活習(xí)慣，脾氣秉性的，顯然還是孩子的父母，那么在孩子入園開學(xué)的時(shí)候，父母把孩子的基本情況對(duì)老師做一個(gè)說明，顯然有利于幼兒園和學(xué)校的老師縮短了解一個(gè)孩子的時(shí)間，從而可以更有效的引導(dǎo)和幫助孩子。否則的話，就只能由幼兒園或?qū)W校的老師自己慢慢觀察、摸索，無形之中就延長(zhǎng)了了解一個(gè)孩子的時(shí)間。

中國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)因材施教，這也是大家所期待的，那么要想做到因材施教，首先要對(duì)一個(gè)孩子的基本情況有一個(gè)大體的了解和把握。在這個(gè)了解與把握的過程中，顯然離不開家長(zhǎng)的支持和配合。尤其是在一兩個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活的前提下，老師對(duì)孩子的個(gè)人特點(diǎn)越早了解，也就越有助于老師針對(duì)不同的孩子采取不同的教育和引導(dǎo)方式。

當(dāng)然了，不管是幼兒園還是小學(xué)，家長(zhǎng)也確實(shí)需要對(duì)幼兒園、學(xué)校以及老師多些信任，尤其是在孩子并沒有身體、心理、性格方面的特殊情況的前提下，也盡量不要對(duì)幼兒園、學(xué)校和老師提出額外的照顧要求，這樣反而不利于家長(zhǎng)同幼兒園、學(xué)校的和諧關(guān)心的形成，也不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

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【來源：九派新聞】

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