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閨蜜球球剛剛結(jié)束了一段糟心的旅程，除了需要面對(duì)身邊風(fēng)聲鶴唳的防疫措施，還要料理好自己家2歲的“小炸藥包”可兒。

據(jù)閨蜜說(shuō)，她帶著可兒在機(jī)場(chǎng)等待登機(jī)，可兒手拿米餅要往嘴里放，沒(méi)料到口罩擋住了嘴。

可兒瞬間氣得大哭，不但把口罩扯下來(lái)扔在地上，還把米餅也扔了，用腳踩，滿地打滾。球球無(wú)奈地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)整個(gè)候機(jī)大廳的人都在看著我，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！?/p>

現(xiàn)在很多媽媽對(duì)于孩子2歲的叛逆期都有思想準(zhǔn)備：愛(ài)跟大人對(duì)著干、對(duì)秩序近乎偏執(zhí)，但卻依然對(duì)寶寶火山爆發(fā)般的情緒一籌莫展。甚至開(kāi)始懷疑，這種暴躁易怒是不是天生？

我看到一本關(guān)于兒童大腦發(fā)展的書(shū)，或許從這個(gè)角度解釋，我們更能理解叛逆期孩子行為背后的原因，以及養(yǎng)育策略和孩子學(xué)習(xí)力發(fā)展的聯(lián)系。

2歲孩子的大腦正經(jīng)歷什么變化？

妹妹兩歲時(shí)，從一個(gè)安靜且乖巧的小嬰兒，一夜之間變得非常調(diào)皮，家里所有的抽屜都要翻開(kāi)看一遍，玩具也想要拆開(kāi)。

甚至有時(shí)我覺(jué)得，她在用我的情緒做實(shí)驗(yàn)：一邊看著我，一邊把蔬菜扔下餐桌。想看看我到底會(huì)不會(huì)生氣……

是不是你家叛逆期的孩子也這么“討厭”？先別生氣，看看他們的大腦發(fā)生了什么變化吧！

首先，手腦協(xié)調(diào)能力開(kāi)始飛速發(fā)展。

剛開(kāi)始吃輔食的時(shí)候，小嬰兒甚至連將勺子放進(jìn)自己嘴里都做不到，但隨著不斷地練習(xí)，一次次地失敗經(jīng)驗(yàn)，兩歲的寶寶已經(jīng)能更好地控制雙手了。

這得益于他們額葉的迅速發(fā)展，控制各個(gè)手指的區(qū)域越大，精細(xì)動(dòng)作越發(fā)達(dá)；大腦和手指靈活度的作用是互相的，越是鍛煉手指，感覺(jué)統(tǒng)合能力越好，對(duì)日后的專注力、記憶力好處越大。

其次，產(chǎn)生更加復(fù)雜的情緒。

從上面的圖中，我們可以看到3歲時(shí)孩子的大腦重量，已經(jīng)能達(dá)到成年人的80%-85%，從這個(gè)層面，就可以看出，在2歲到3歲之間，孩子會(huì)經(jīng)歷多么劇烈的變化。

經(jīng)常和孩子相處的媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶2歲之前，他的情緒很簡(jiǎn)單，高興、傷心、害怕等等，而且多和外界刺激有關(guān)。

比如到了陌生的地方覺(jué)得害怕，吃到喜歡的零食覺(jué)得開(kāi)心。但2歲之后，大腦和自我的發(fā)展，讓他們擁有了更多情緒。

就像我一位閨蜜所說(shuō)，自己家兩歲半的女兒，在看到她失手打翻了盤子后，竟然沖著她“尷尬而禮貌”的微笑。

這些復(fù)雜的情緒，也是導(dǎo)致寶寶情緒大起大落的原因：他自己還不大能搞清楚自己怎么了，就會(huì)陷入焦慮。

最后，開(kāi)始發(fā)展真正的“學(xué)習(xí)能力”。

艾莉森高普尼克在《孩子如何學(xué)習(xí)》中解釋道：不論是這些兩歲的孩子還是科學(xué)家，探尋事物的真相不僅僅是一種工作，更是他們的激情所在。

真正令人驚嘆的是，從兩歲開(kāi)始孩子的大腦有了更清晰的“學(xué)習(xí)模式”，正如美國(guó)發(fā)展心理學(xué)泰斗高普尼克所說(shuō)，探尋事物包括人類的真相，成了孩子們內(nèi)心的動(dòng)力。

育兒小貼士：那些讓我們家長(zhǎng)惱怒的行為，或許恰恰是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程——爸爸媽媽都成了試驗(yàn)品。接下來(lái)，我會(huì)引用一些書(shū)中的觀點(diǎn)，為大家詳細(xì)闡述。

2歲是孩子“學(xué)習(xí)力”形成期

2歲孩子的種種行徑讓人頭疼，但又符合大腦的發(fā)育規(guī)律，和孩子心理世界構(gòu)建的方式。而且這個(gè)時(shí)期獲得了什么樣的養(yǎng)育，對(duì)于日后他們的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，主要表現(xiàn)在下面兩個(gè)方面。

一方面，探索是孩子內(nèi)在的需求。

三歲之前，很少有家長(zhǎng)為寶寶的“學(xué)習(xí)力”擔(dān)心。因?yàn)闊o(wú)論何時(shí)何地，他們都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，用科學(xué)家的方式，不斷的實(shí)驗(yàn)，尋找事物的規(guī)律。比如反復(fù)把玩具丟在桌子下面，測(cè)試扔和落地的關(guān)系。

2歲以后的孩子會(huì)做更多的“探索”，哥哥曾經(jīng)為了實(shí)驗(yàn)雞蛋里面是什么樣的，打碎了五、六雞蛋。

這就是孩子的學(xué)習(xí)方式，在制定規(guī)則，管理他們時(shí)，爸爸媽媽要格外注意方法，在傳遞規(guī)則的同時(shí)，也要小心保護(hù)孩子心中的探索欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另一方面，“自驅(qū)力”的秘密就在第一個(gè)叛逆期。

有粉絲私信我說(shuō)，自己家2歲的寶寶，什么都想要自己做，實(shí)際上他根本不行。這種“放著我來(lái)”的心態(tài)，和他們自主意識(shí)的覺(jué)醒關(guān)系重大。

在實(shí)際操作的過(guò)程中，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)反哺自我意識(shí)。當(dāng)孩子上學(xué)后，很多父母反過(guò)來(lái)抱怨孩子不能自已搞定作業(yè)，文具總是找不到，覺(jué)得學(xué)習(xí)是爸媽的事情。

其實(shí)，跟這個(gè)階段對(duì)于孩子展現(xiàn)出的自主性不夠重視有關(guān)。因此，想要孩子更有自驅(qū)力，叛逆期就越要放手讓寶寶自己嘗試。

三個(gè)養(yǎng)育策略發(fā)展“學(xué)習(xí)力”

2歲叛逆期很多爸爸媽媽考慮的都是安然度過(guò)，有的采取了“縱容”策略，給寶寶很大的自由，甚至不惜破壞原則；有的則在親子對(duì)抗中度過(guò)整個(gè)叛逆期。這兩種做法都會(huì)不同程度上破壞孩子的學(xué)習(xí)能力，那么該如何養(yǎng)育叛逆期的孩子呢？這三中策略是不錯(cuò)的選擇。

策略一：避免對(duì)抗的辦法是提供選擇

如果一個(gè)2歲的寶寶吃完晚飯正在看電視，到睡覺(jué)的時(shí)間了。媽媽過(guò)去要他睡覺(jué)，他大概率會(huì)說(shuō)我不。這時(shí)候是應(yīng)該強(qiáng)制把他帶走，忍受一番哭鬧。還是走開(kāi)讓他在玩一會(huì)兒？

與其強(qiáng)制孩子接受我們的安排，剝奪他的自主性。不如巧妙地提供幾個(gè)選項(xiàng)，比如問(wèn)他，你是先刷過(guò)牙在玩十分鐘，還是玩十分鐘再去刷牙呢？ 這樣寶寶既能按時(shí)睡覺(jué)，又能讓孩子獲得自主感。

策略二：犯錯(cuò)也是學(xué)習(xí)

兩歲以后，孩子走得更穩(wěn)，說(shuō)得更多，對(duì)于周圍的世界也有了更多探索的欲望。我家兩個(gè)寶寶在可怕的兩歲，都有把家里和工作室搞得一團(tuán)糟的時(shí)候。比如有一天我在往一個(gè)罐子里裝糖，妹妹發(fā)現(xiàn)了，非要試試。

他把糖灑的桌面到處都是，先生看到了說(shuō)：“她哪里干得了這個(gè)！”這個(gè)大概是很多父母的心聲。

但犯錯(cuò)也正是學(xué)習(xí)的過(guò)程，想想看，如果沒(méi)有那么多次發(fā)射失敗的火箭，也不會(huì)有人類今天的登月，對(duì)不對(duì)？

策略三：幫助孩子學(xué)習(xí)控制情緒

2歲的寶寶，情緒很容易失控，來(lái)得快去得也快。前一秒可能還在哭泣，下一秒看到喜歡的東西，就完全被轉(zhuǎn)移了注意力。于是，很多父母也會(huì)用轉(zhuǎn)移注意力的方法應(yīng)對(duì)寶寶的情緒。

這樣做并不可取，相反我們應(yīng)該教會(huì)孩子自己調(diào)控情緒，這是因?yàn)閺膬?nèi)部調(diào)控情緒，意味著更加理性、邏輯的大腦。這種能力對(duì)于日后的學(xué)業(yè)和工作都會(huì)非常有幫助。

凌晨媽媽來(lái)叨叨：

從大腦的角度思考，兩歲寶寶展現(xiàn)出的種種惱人行徑，爸爸媽媽就能更加坦然地面對(duì)這個(gè)階段的挑戰(zhàn)。以及了解到底該如何應(yīng)對(duì)這些“小問(wèn)題”。相信使用正確的養(yǎng)育方法，你和孩子能更好的度過(guò)這個(gè)2歲叛逆期！

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