文 凝媽悟語(yǔ)

《跟早教專家學(xué)兒童潛能開(kāi)發(fā)》一書(shū)中介紹說(shuō)，美國(guó)西北大學(xué)曾對(duì)35000名孩子進(jìn)行過(guò)跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)齡前越早開(kāi)始數(shù)學(xué)啟蒙的孩子，后來(lái)的理科成績(jī)更好，閱讀能力也更好。

可能很多朋友會(huì)想，現(xiàn)在的孩子哪個(gè)不是很早開(kāi)始數(shù)學(xué)啟蒙，經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉诒娙嗣媲氨硌?span id="dwooeop" class="wpcom_tag_link">數(shù)數(shù)、計(jì)算，可是，到小學(xué)、到初中也沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)啊，這個(gè)結(jié)論站不住腳。

千萬(wàn)別這么想，因?yàn)閿?shù)學(xué)啟蒙不像我們認(rèn)為的這么簡(jiǎn)單，會(huì)數(shù)數(shù)、會(huì)計(jì)算不是可炫耀的資本。真正的數(shù)學(xué)啟蒙，是培養(yǎng)思維，思維能力強(qiáng)的孩子才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。

數(shù)學(xué)教育家孫維剛曾說(shuō)過(guò)：“老師交給你的東西，就是過(guò)了幾年，你把數(shù)學(xué)知識(shí)全部忘掉后，剩在你大腦里的東西，就是思維！這種思維，與孩子日后解決問(wèn)題的能力是密切相關(guān)的。

如果孩子會(huì)數(shù)數(shù)了，給他一些積木，讓他數(shù)一數(shù)，看能數(shù)到幾？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子做不到一一對(duì)應(yīng)，數(shù)數(shù)是一回事，點(diǎn)數(shù)又是另一回事，嘴里已經(jīng)數(shù)到20了，手里點(diǎn)的積木可能只有3塊。

如果孩子會(huì)計(jì)算了，也給他一些積木，讓他演示2+2等于幾？你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子根本不知道擺出兩對(duì)積木，在孩子大腦里，“2+2=4”是完全沒(méi)有意義的一句話。

他們死記硬背地知道了答案，只會(huì)唱數(shù)，不知所以然。上學(xué)以后，可不是簡(jiǎn)單地考察數(shù)數(shù)的能力和運(yùn)算能力，而是考察數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，還有實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

像買東西、給物品分類、比較多少等等。

那到底該怎么啟蒙呢？對(duì)于不是教育工作者的我們來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有頭緒的，不過(guò)可以借助一些書(shū)籍來(lái)進(jìn)行，先按照書(shū)上提供的思路走一遍，然后再和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓書(shū)發(fā)揮最大的用處，讓孩子學(xué)到真正的本領(lǐng)。

比如這本《會(huì)說(shuō)話的數(shù)學(xué)思維》，就是比較系統(tǒng)好用的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，我具體介紹一下它的的優(yōu)勢(shì)以及如何使用，大家有個(gè)參考。

首先，了解數(shù)學(xué)啟蒙的基本內(nèi)容

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字：認(rèn)識(shí)數(shù)字的樣子、數(shù)字的寫法、每個(gè)數(shù)字代表的物品數(shù)量，掌握數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）數(shù)量比較：了解排序和數(shù)量大小，知道次序的概念，知道哪個(gè)數(shù)字大、哪個(gè)數(shù)字小，哪個(gè)量多，哪個(gè)量少。

（3）空間位置：知道上下、前后左右這些方位詞，并能準(zhǔn)確判斷。這對(duì)以后有無(wú)方向感是很好的啟蒙，有些容易迷路的孩子，就是空間位置沒(méi)有學(xué)好。

（4）加減運(yùn)算：了解分與合，是依靠具體物品計(jì)算數(shù)量，不是死記硬背口訣。

（5）認(rèn)識(shí)時(shí)間：認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，知道不同指針走一圈代表多長(zhǎng)時(shí)間，并能認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)。

（6）認(rèn)識(shí)顏色：能區(qū)分不同的顏色，還能用顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

（7）認(rèn)識(shí)圖形：認(rèn)識(shí)基本的正方形、長(zhǎng)方形、圓柱體、球體等形狀，還要了解平面圖形和立體圖形的關(guān)系。

（8）找規(guī)律：根據(jù)圖示，能發(fā)現(xiàn)事物之間的排列規(guī)律，進(jìn)行歸納總結(jié)。

（9）分類整理：根據(jù)形狀、顏色、種類等不同性質(zhì)，能將同類物品整理到一起去。

其次，讓孩子感到數(shù)學(xué)有趣

孩子感到有趣的事情才會(huì)堅(jiān)持去做，而且一直有飽滿的熱情。這本書(shū)的學(xué)習(xí)模式，會(huì)讓孩子感到特別好玩，感到學(xué)習(xí)不是枯燥的事情，而是愉快的事情。

認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，不是枯燥的識(shí)讀，而是把數(shù)字編成了有趣的兒歌，比如：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)、2像鴨子水上游，特別生動(dòng)形象。孩子本來(lái)就對(duì)兒歌很敏感，學(xué)起來(lái)更有樂(lè)趣。

每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是卡通圖畫，符合孩子的認(rèn)知水平，孩子接受起來(lái)特別容易。而且，相對(duì)于文字來(lái)說(shuō)，孩子更喜歡看圖，學(xué)習(xí)速度和理解力會(huì)更好。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容多，形式多樣，豐富多彩，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的天地很大，和自己的生活關(guān)系很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能滿足自己的好奇心，能有成就感，所以也會(huì)特別喜歡學(xué)下去。

最后，讓孩子在互動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題

這本書(shū)有個(gè)很大的特色是，它是手指點(diǎn)讀書(shū)，即使沒(méi)有大人的幫助，孩子也能自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子只需要用小手指輕輕點(diǎn)一下頁(yè)面上的小圓圈，就能聽(tīng)到書(shū)中傳來(lái)的讀書(shū)聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是讓孩子在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。孩子在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，才能扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如學(xué)到空間位置的時(shí)候，要讓孩子找到具體的物品，或者做出實(shí)際的動(dòng)作，感受到真實(shí)的空間關(guān)系。

比如學(xué)習(xí)分類整理的時(shí)候，讓孩子真正地完成一次分類，切切實(shí)實(shí)了解分類是怎么回事。

還設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在游戲闖關(guān)中復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

跟孩子把這本書(shū)過(guò)一遍之后，再在實(shí)際生活中找到一些相似的場(chǎng)景，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，讓孩子把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，就能真正地提升數(shù)學(xué)思維能力了。

總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)可以給我們提供數(shù)學(xué)啟蒙的思路，讓孩子感到好玩有趣，還能在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，很有實(shí)用價(jià)值。用這本書(shū)給6歲前的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，孩子將來(lái)的理科成績(jī)肯定很不錯(cuò)。

如果你的孩子在3-6歲，建議你給孩子準(zhǔn)備這本《會(huì)說(shuō)話的數(shù)學(xué)思維》，點(diǎn)擊下面鏈接即可下單。

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我是@凝媽悟語(yǔ)

兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)

陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙

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