孩子過于調皮，沒有團隊融洽相處的意識，偶爾，總是會與其他小朋友發(fā)生點摩擦。
我跟朋友說，把他與其他孩子隔開。
本意只是想拉開距離，讓他自己玩，就可以。
朋友說，那樣不好，孩子會感覺被“孤立”。
“孤立”這兩個字，曾經真的占據(jù)了我的童年，不可磨滅的童年陰影。沒想到，二十多年后，又再相遇！
是的！又是童年陰影！
我之前的文章也分享過：我的學生時代，一些老師可不會像現(xiàn)在的老師，會照顧到我們的感受。
學生不聽管教，上手是日常！
“孤立”也是老師“懲戒”學生的一種方式！
一旦老師對哪位學生宣布“孤立”，就讓所有同學，不準跟他玩。
那個時期，我們幼小的心靈，真的深深地懼怕被定型，被“孤立”。
也許，現(xiàn)在的我，已經釋懷，對“孤立”已經沒有那種恐懼。反而，有著深深的喜歡。
現(xiàn)在的我，最好被“孤立”。那樣，我就可以更多的時間，空間，做自己的事情，不被打擾。
也許不是喜歡被“孤立”，而是學會了享受“孤立”。
上周末，我分享一篇文章給朋友，也是類似話題：人生陷入困境，孤立無援，怎么辦？不要陷入絕望，而是要朝著自己的夢想努力奮進，或許能夠成就一番事業(yè)。
我們知道的故事，也是在我們長大之后才知道的一些故事。
個別若貝爾獎得主，個別科學家，個別生物學家，個別名人大咖，都有過不被待見的時光。他們在小的時候，都是很有自己的個性，不受老師喜愛，卻在自己感興趣的事情上，取得了舉世矚目的成就。
如果，我們小時候被“孤立”，能有父母告訴我們：孩子，你不用擔心，我們專心學習，考好成績，就不會被“孤立”了。那該多好！
我分享之后，收到朋友給我的留言。居然也是如此相似的經歷：她說她自己在單位里，也是那種沒有存在感的人。被認為很有個性，一旦不被公平對待，絕不忍氣吞聲，她也不在乎別人怎么想怎么看，人際關系并不是很好。
然而，據(jù)我所知，她卻是單位里出類拔萃的佼佼者。她至少在我們普通人的生活圈子里，還算是屬于事業(yè)有成一類的，也就是世俗標準上的有房有車有點錢。
今天，剛好靜下來！
我就在想，或許，被“孤立”真的會讓小孩子感到害怕，造成心理陰影。但是，如果通過正向的引導，或許反而會激發(fā)孩子的潛能，專注自己的事情。
我現(xiàn)在都跟孩子說：爸爸沒辦法一直陪你玩，爸爸有爸爸的事情要做，你有你自己的事情可以做。
我寫字，他玩拼圖；我睡覺，他就畫畫；我看書，他看電視。
我們互不干擾，相得益彰。
我?guī)ビ螛穲?，也是跟他說，在自己的區(qū)域，玩自己的就好，不要跟其他小朋友湊在一塊，以免發(fā)生爭執(zhí)。他每次也都玩得很盡興。
同樣，對于大人而言，更不要因為自己陷入不堪的人際關系，而感到絕望，或者對人生失去信心。
我之前也分享過：“斷舍離”的初衷，并不是做衛(wèi)生，而是用來隔絕自己不堪的人際關系，將有限的時間精力，投入在自己感興趣的事情上，充分享受只屬于自己的時間空間。
被“孤立”并不可怕，可怕的是自己陷入糟糕的負面情緒不可自拔！
將人生困境轉換為自己的人生動力，專注自己的人生目標，不斷強化自己。
當自己強大起來的時候，周圍的人，自然會對自己“和顏悅色”。
那時候，相信你反而會懷念并感激那一段被“孤立”的時光！
