近日，第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)衛(wèi)星會(huì)議系列在線活動(dòng)成功舉辦了“創(chuàng)新混合式教育助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型論壇”。本次論壇由聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局、北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心共同主辦。會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域的知名專(zhuān)家學(xué)者，探討了人工智能支持下的混合式教育如何推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。會(huì)上，發(fā)布了《混合式教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)框架（中文版）》。
人工智能賦能混合式教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)
當(dāng)前，以人工智能為代表的新技術(shù)以指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)速度應(yīng)用于教育領(lǐng)域，深刻影響著教育教學(xué)的目的、形式和內(nèi)容，正在改變傳統(tǒng)的教育理念、教師角色和學(xué)生的期望。在新冠肺炎疫情之下，世界各國(guó)面臨的共同問(wèn)題是如何有效地應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情帶來(lái)的直接的、具有破壞性的影響，更具前瞻性地重新設(shè)想一個(gè)變革性的、充滿希望和鼓舞人心的教育新常態(tài)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局局長(zhǎng)伊道（Yao Ydo）在致辭中指出，人工智能賦能混合式教育對(duì)于解決當(dāng)今復(fù)雜教育問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，他強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國(guó)際合作，進(jìn)一步釋放科技創(chuàng)新的巨大力量。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶認(rèn)為，在聯(lián)合國(guó)教科文組織倡議重塑教育和我國(guó)實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的背景下，中國(guó)智慧和中國(guó)方案應(yīng)為全球教育做出更大的貢獻(xiàn)。北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、中國(guó)教育創(chuàng)新研究院發(fā)展委員會(huì)主任陳光巨教授表示，北師大作為“雙一流”高校，一直積極與國(guó)際組織開(kāi)展交流與合作，未來(lái)北師大將繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)中國(guó)與全球教育的互學(xué)互鑒。
實(shí)施混合式教學(xué)和評(píng)價(jià)的策略與方法
以人工智能為代表的新技術(shù)與教育的融合日益深入，教學(xué)和管理的數(shù)字化、課程多樣化與游戲化、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)化進(jìn)程正在加速，學(xué)習(xí)者特征和能力的多樣性逐漸被納入教育政策、課程和教學(xué)法的規(guī)劃與實(shí)施中，同時(shí)也帶來(lái)了教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估等方面的新挑戰(zhàn)。
為了應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的加速發(fā)展和新冠疫情對(duì)教育提出的重大挑戰(zhàn)，重新思考未來(lái)教育的圖景，本次論壇發(fā)布了《混合式教育、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)框架（中文版）》。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局高級(jí)專(zhuān)家Renato Opertti、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷教授、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心博士后王歡歡聯(lián)合發(fā)布了指導(dǎo)框架。
該框架全面解析了混合式教育、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的概念、關(guān)鍵要素和指導(dǎo)方針，詳細(xì)闡述了混合式學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模型，包括預(yù)分析及明確課程目標(biāo)、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)及定義學(xué)習(xí)結(jié)果、混合式教育和學(xué)習(xí)的實(shí)施方式、制約因素及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并提供了人工智能支持的混合式學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的實(shí)踐案例。
該框架明確了為實(shí)施混合式教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)需要采用的重要策略，為變革課程和教學(xué)等方面的實(shí)踐提供指南，從而支持廣泛應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)支持教、學(xué)和評(píng)價(jià)的混合式學(xué)習(xí)和彈性教學(xué)，促進(jìn)人的能力培養(yǎng)和教育公平，并助力聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
人工智能與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
華南師范大學(xué)謝幼如教授在主題報(bào)告中介紹了“AI+一流課程”的變革路徑，她指出“AI+一流課程”將賦能學(xué)生深度思考、教師教學(xué)創(chuàng)新和高校教學(xué)改革。法國(guó)“面向?qū)W校的人工智能基金會(huì)”（L‘IA pour l’Ecole）的Agathe Paigneau女士帶來(lái)了主題報(bào)告《人工智能和自適應(yīng)學(xué)習(xí)》，她分析了自適應(yīng)學(xué)習(xí)與人工智能的深層聯(lián)系，并指出人工智能使學(xué)習(xí)者和教師與廣大的學(xué)習(xí)空間產(chǎn)生連接，為設(shè)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具提供了可能，從而構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式。南方科技大學(xué)趙建華教授從理念與范式轉(zhuǎn)變的角度闡述了AI驅(qū)動(dòng)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。松鼠AI首席架構(gòu)師Richard Tong的報(bào)告聚焦自適應(yīng)教育中的人機(jī)協(xié)同，并分享了人工智能與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。烏拉圭的Ceibal計(jì)劃計(jì)算思維部門(mén)負(fù)責(zé)人Emiliano Pereiro分析了教育領(lǐng)域人工智能與通用人工智能的區(qū)別，并介紹了烏拉圭國(guó)家數(shù)字技術(shù)教育創(chuàng)新中心實(shí)施人工智能和混合教育的案例。
北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)表示，本次論壇是國(guó)際優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)教育創(chuàng)新成果的一次交流盛會(huì)，是本屆教博會(huì)的最佳實(shí)踐之一。劉堅(jiān)教授倡議“更多關(guān)心教育的人士匯聚到教博會(huì)這個(gè)大平臺(tái)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。”(互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心 供稿)
來(lái)源： 人民政協(xié)網(wǎng)
