這個問題本人有發(fā)言權(quán)。本人是八四年畢業(yè)的老師范生(高中起點)，二0二二年元月退休，三十八年教齡。是鄉(xiāng)村人，退休前是中學(xué)高級教師。退休前身邊同事大多是應(yīng)屆畢業(yè)的師范生，小姑娘很多。

先說自己，剛工作工資34.5元，到退休時工資漲了200來倍。那是我們很單純，不當(dāng)農(nóng)民就行。

鄉(xiāng)村補(bǔ)助最高是每月600元，那是地理位置最偏遠(yuǎn)的，只發(fā)10個月，全年最高就6000元，還有只是全年4000元的(即400元每月，發(fā)10個月)，還有更少的！想每月600元，休假也有，想得美。

到校園溜達(dá)一圈就走人的應(yīng)屆師范生的確有，那是過去的個別現(xiàn)象，現(xiàn)在這種現(xiàn)象很少了。走人的是另有門路！當(dāng)理想與理實懸殊太大時，就不去鄉(xiāng)下了。大多數(shù)師范應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，也只得背井離鄉(xiāng)，來到鄉(xiāng)下安心教書！他們經(jīng)?；丶?，微薄的收入了卻日常開銷，有的幾乎是月光族！領(lǐng)導(dǎo)講的話就是圣旨（本人一貫來也一樣），萬萬不會收受家長一分錢的禮物。而且貧窮山區(qū)，家長也不會送禮給教師。特崗教師(外地人多)三年后想辦法走人的很多，直接丟掉編制的也有，只有個別。師范生一般是本縣人，他們也想有更好的出路，近十多年來，真正留住年輕人四年以上的我看很少，所以鄉(xiāng)下每年都要分下來一大批特崗（含應(yīng)屆師范生）。

回答供參考。

600元是鄉(xiāng)村補(bǔ)貼

擇業(yè)是個人的權(quán)力，但也要看上師范時免費(fèi)的，就要服從國家分配，工作也是生活，是生存的前提條件，一切都是命運(yùn)安排的，可否樂意到鄉(xiāng)村奉獻(xiàn)教育，那是！

心態(tài)決定的

你說不全對

①工資待遇。大城市教師的工資和福利待遇比較高，生活條件、生活環(huán)境比縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)更好，這些都是師范生想留在大城市的根本原因。

②其他緣由。有人際關(guān)系的師范生，或者說運(yùn)氣比較好，也會爭取留在大城市，同樣也不愿意回到縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都想爭取有更好的未來。

③生存即可。大多數(shù)沒有人際關(guān)系的，被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，也會愿意留下來。認(rèn)為有一份穩(wěn)定的工作和工資收入，已經(jīng)感到十分滿足。

④補(bǔ)助不多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師，每個月多600元補(bǔ)助，也算不上很多。與大城市教師的工資收入比較，算是少之又少了，沒有很大吸引力。

⑤鄉(xiāng)村環(huán)境。鄉(xiāng)村的工作和生活環(huán)境，不管怎樣去改變它，永遠(yuǎn)也跟不上大城市。這方面弄好了，那方面又落后了，這個就是社會大現(xiàn)實。

不是錢的問題，是思想問題。

這是真實存在的。去年九月，我所在的地區(qū)就有這樣的例子。一個考上編制的應(yīng)屆師范院校畢業(yè)生被分到了距離縣城40公里左右的小學(xué)，報到之日來到學(xué)校門口看了看，拖著行李箱直接走了！

我覺得這里面可能有這樣的幾種情形：

首先是理想和現(xiàn)實的落差。考編之初，信心十足，認(rèn)為考進(jìn)了編制就有了輕松愉悅，環(huán)境優(yōu)雅的氛圍，飽讀詩書，談吐不凡的同事，光鮮亮麗，優(yōu)哉游哉的生活……而當(dāng)現(xiàn)實真實展現(xiàn)在眼前的時候，往往難以接受。

其次是基于自我發(fā)展的需要。鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，無論是校園建設(shè)等硬件，還是學(xué)校影響力等軟實力，發(fā)展相對比較滯后。城市化進(jìn)程帶來的鄉(xiāng)村生源越來越少，學(xué)校規(guī)模也在逐漸萎縮。就自身專業(yè)發(fā)展而言，機(jī)會少之又少。而如果還要找對象，解決終身大事的話，那選擇的空間就更小了。

因此，無論是理想還是現(xiàn)實，年輕一代愿意扎根鄉(xiāng)村教育的教師可能是不太多的。（手打，歡迎補(bǔ)充[祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰]）

以600元補(bǔ)助，的確對于應(yīng)屆師范生沒有什么吸引力，不大愿意來是肯定的。

有人可能又要以師德相責(zé)了，我卻認(rèn)為責(zé)得不對，責(zé)得膚淺。師德是在教育教學(xué)實踐中逐步養(yǎng)成的，尚未入職，何來師德？

這區(qū)區(qū)600元，以當(dāng)下要求本科師范生入職，又要考證考編，試想一個本科師范生，讀完中小學(xué)需要多少補(bǔ)課費(fèi)？讀完四年本科又需支付多少錢，600元也只是錢，豈非九牛一毛？

由此觀之，鄉(xiāng)村教師的入職學(xué)歷，似乎不必拘泥于本科，俗話說“拾到牙筷，陪窮人家”，鄉(xiāng)間的泥路上，不適合錚亮的皮鞋，反而膠鞋適合干濕兩用。什么合適要問“腳”。

另外，600元如能給予堅持在鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，倒是有一定鼓勵和支持作用，因為已有了師德和事業(yè)心的支撐。清北的碩博士生去深圳而不去鄉(xiāng)村已經(jīng)證明了這一點。

張桂梅抱病堅持在大山里教著“山里妹子”，希望她們走出大山鼓舞著她。

所以，鄉(xiāng)村學(xué)校首先需要的是有志鄉(xiāng)村教育的年輕人加盟，選擇鄉(xiāng)村教師的首要條件是志向，其次是屬地化，第三才是學(xué)歷等等。

雖然鄉(xiāng)村教師多了600元補(bǔ)助，但是和城里的老師待遇相比，還是差了十萬八千里，單單一個年終精神文明獎，我們這里省級市是三萬多塊錢，地級市是兩萬多塊錢，縣成鄉(xiāng)村教師一分沒有，這還不算平常的課時補(bǔ)助等等，雖然鄉(xiāng)村教師名義上多了600塊錢，但實發(fā)工資卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的趕不上市里的教師工資，這賬誰都會算，怎么可能會吸引別人來鄉(xiāng)村任教呢？

我們這里的情況略有不同。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)助為1000 ，二是師范應(yīng)屆畢業(yè)生還是愿意到鄉(xiāng)村來任教的。

去年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)貼突然在原來基礎(chǔ)上又增長了1000元／月。當(dāng)然，這項政策也并不是單單針對教育，而是對所有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的事業(yè)編制人員、公務(wù)員等均增長了這項補(bǔ)貼，應(yīng)該是一項向工作在農(nóng)村基層人員的傾斜性措施。

至于事業(yè)編制教師招聘工作，總體上應(yīng)該還是一崗難求的局面。每年的事業(yè)編制教師招聘考試，大都會有許多符合條件的大學(xué)生報名應(yīng)考，常常是上百人里選聘一個，競爭性很強(qiáng)的。當(dāng)然，師范應(yīng)屆畢業(yè)生也不能例外，必須參加這項考試。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，教師工資還不算很低，能夠達(dá)到不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，這是其一。

其二，鄉(xiāng)村中小學(xué)校硬件建設(shè)已得到了大幅提高，全區(qū)所有的中小學(xué)校都是按照省級規(guī)范化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并配備的，不僅各類教室、功能室一應(yīng)俱全，而且內(nèi)部配套設(shè)施也全部達(dá)到省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校在硬件上一步趕上了城市里的學(xué)校，這對于吸引人才起到了重要作用。

我們這里的情況就是這樣，你們那里怎么樣？

我是@悠悠至真v看教育，交流教育話題，歡迎討論，歡迎關(guān)注。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

沒法來，鄉(xiāng)村學(xué)校教的是四憐八鄉(xiāng)，學(xué)生離家近這么就造成學(xué)校硬你設(shè)施差。沒有食堂，浴室，文件活動，下學(xué)了離家近的老師回家了，剩下外來的教師孤零零，誰愛來呀？多個五六百塊錢不夠校長一頓飯錢！一

回答清楚這個問題會篇幅很長，我這里手機(jī)碼字，盡量以點帶面，說說鄉(xiāng)村教育。

中小學(xué)布局調(diào)整后，某山區(qū)大縣仍有29個校點兒撤不下來 ，主要是1—3年級小學(xué)生生活不能完全自理，學(xué)校沒有生活教師編制，不能寄宿。

這些校點兒大多座落在大山深處，交通不便，距離中心小學(xué)一般都在十幾華里以上。由于學(xué)齡孩子逐步減少，一個村子大多不足10個學(xué)齡孩子，1—3年級加一起也就20—30幾個，教師編制就只能給一個。

如果一個師范畢業(yè)生在這樣的學(xué)校任教，可以想象他要面臨哪些考驗：

1、工作方面。一個人要給三個年級學(xué)生上課，語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育一肩挑，還要批改作業(yè)。

2、生活方面。要自己燒火做飯，要有柴、有糧 。糧食可以買，想吃新鮮蔬菜就得自己種。

3、最關(guān)鍵的一點是要耐得住寂寞。要有苦行僧的思想準(zhǔn)備。

2018年以后，這樣的校點兒在逐步取消，但鄉(xiāng)村教師教學(xué)任務(wù)重，生活清苦，特別是社會交往、發(fā)展空間受限 ，會帶來很多無奈。