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        鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補助,縣城沒有,如果你有選擇自由,你是留在農(nóng)村,還是進城任教?

        鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補助,縣城沒有,如果你有選擇自由,你是留在農(nóng)村,還是進城任教?

        (教育領域創(chuàng)作者回答)

        當年,鄉(xiāng)村教師補貼政策出臺前,教育部安排了全國大調(diào)研。我有幸參加了這個活動。可以說,這個政策的初衷就是為了吸引教師到農(nóng)村去,至少給予在鄉(xiāng)村工作的教師一定的經(jīng)濟補償!說實話,由于各地經(jīng)濟社會發(fā)展差異,農(nóng)村教師補貼標準不一樣,真正能夠吸引教師去農(nóng)村的,好像全國也沒有太多地方發(fā)到這個作用!但瑕不掩瑜,至少這個政策在實踐上體現(xiàn)了對鄉(xiāng)村教師的傾斜和補償。至少是具有劃時代意義的舉措。

        在實踐中,各地做法不一樣,有的以行政所在地為標準,在區(qū),街道的學校不享受,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯的學校享受,這就導致有的區(qū)街實際交通距離比鄉(xiāng)村學校還要遠!有的地方,按學校離縣教育局遙遠程度劃分,最遠的地方補貼最高,最近的地方補貼最少,讓有些近距離的鄉(xiāng)村學校不太滿意!也有的地方被教師理解為交通補貼,認為連每天開車油錢都不夠的,哪里有補償作用?確實是。各地情況千差萬別,難以滿足所有老師的不同需求。

        從根本上講,我們也要回答,為什么為了吸引鄉(xiāng)村教師就需要給他們發(fā)放津補貼。記得當時,開會時強調(diào),就是因為鄉(xiāng)村地區(qū)艱苦邊遠程度是制約教師去鄉(xiāng)村的根本。說實話,也有交通距離不便的成本考慮,有不能每天都回家照顧家庭的損失,這也是有的地方給予交通補貼,建立農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房或宿舍的原因。當然,我們知道,僅僅這些也不能彌補以上的損失或者說達到吸引教師到農(nóng)村工作的目標的。

        我們就是覺得,如果能對鄉(xiāng)村教師有一點貢獻,有一點作用,也許我們這個政策調(diào)研論證以及退出本身就是對鄉(xiāng)村的貢獻,對鄉(xiāng)村教師的致敬和崇尚。如果沒有廣大農(nóng)村地區(qū)教師兢兢業(yè)業(yè),認認真真,勤奮刻苦的工作和努力,就沒有整個義務教育階段的全覆蓋全納教育,也就不會有億萬鄉(xiāng)村兒童的受教育和發(fā)展機會。因此,推出這個政策,權且當做我們對鄉(xiāng)村教育歷史和未來貢獻的肯定和寄托!希望鄉(xiāng)村教師發(fā)展越來越好,鄉(xiāng)村教育發(fā)展越來越好,鄉(xiāng)村發(fā)展越來越好!


        我是鄉(xiāng)村教師,如果有選擇,我寧愿不要鄉(xiāng)村教師補貼,選擇到縣城任教。

        我們這里鄉(xiāng)村教師補貼每個月200元,我每個月上下班開車,油費再怎么也要花400多元。

        我們學校還有部分老師坐公交車上下班,每天10元,一個月200元的鄉(xiāng)村補貼差不了多少。但坐公交車要花差不多1個小時,時間上又太不劃算了。

        如果進城任教,即使8點上課,我也不用6點就起床。我可以7點起床,吃了早飯,7點半騎個摩拜就去上班。既鍛煉了身體又節(jié)約了錢,兩全其美,何樂而不為呢?

        如果進城了,再也不擔心上晚自習了。即使上到9點半,騎個摩拜,在明亮的路燈下悠悠閑閑地回家。還可以不騎車,當散步一樣走路回家。

        如果進城了,我不用擔心下大雨開車危險,也不用起大霧掛二檔20碼左右開車到學校。心情好我可以打把傘,把褲腳挽起來走路到學校,也可以奢侈點打個的到學校。

        最重要的,如果進城了,我不用面對全班80%的留守兒童。城里的家長重視孩子的學習,孩子的家庭作業(yè)完成情況肯定好得多。我不用每天利用課間休息和中午休息時間,把學生請到辦公室補作業(yè)。

        那樣,我肯定會少生氣。都知道生氣傷害身體,少生氣也有利于我的健康。尤其是對于我這種睡眠不太好的人,少生氣,少思慮,我的睡眠肯定會慢慢好起來的。

        至于職稱問題,我又不懶。從某種意義上來說,可能比一直呆在城里的老師更舍得吃苦一些。已經(jīng)習慣了一下課就給學生補課,相信進城后我會更努力些。

        一份付出一份收獲,我這么敬業(yè),教學成績應該不會差的。即使評不上高級教師,中級職稱肯定會評上的。每個月工資少幾百元,但是城里別的福利待遇就補起來了。

        有人愿意和我換嗎?[捂臉][捂臉][捂臉]


        我是鄉(xiāng)村教師,領著鄉(xiāng)村補助,回答您的問題!

        透過幾個現(xiàn)象,您看該如何選擇?

        現(xiàn)象一:我們準備發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼那年,縣城各個街道的老師聯(lián)合到局里去找,說不公平。領導說那調(diào)換一下吧,你們?nèi)マr(nóng)村,給你們發(fā),他們來縣城,頓時沒人吱聲了。

        現(xiàn)象二:我每月領鄉(xiāng)村補貼300元(有時還拖好幾個月才發(fā)),每天往返縣城,一月下來加油花近800元,只是緩解。

        現(xiàn)象三:縣直學校開家長會,班主任一句話全員到,班里事家長搶著干;鄉(xiāng)村學校開家長會,班主任催三遍到一半,還大多是老人,或一片怨言。

        現(xiàn)象四:縣直老師努努力得個市優(yōu)表彰,農(nóng)村老師講課大多是二等,得個縣優(yōu)頂了天。

        現(xiàn)象五:違規(guī)的事不便談了,是老師該明白。

        所以,僅憑鄉(xiāng)村補貼怎能猶豫了你的去留?

        平臺不一樣,發(fā)展的空間就不一樣!

        個人淺見,歡迎探討!


        我是鄉(xiāng)村教師,現(xiàn)在領有鄉(xiāng)村補助400元,明年漲價到600元,縣城教師沒有,如果我有選擇的權利,我想進城任教!縣城老師,有誰愿意跟我換一換?

        目前我所知道的,都是鄉(xiāng)村教師往城里跑,沒有聽說一個縣城的老師,往農(nóng)村跑,扎根農(nóng)村的。即便是下到農(nóng)村任教,也是一年的時間,聽說有兩萬塊錢補助!

        最近,我和我的同事經(jīng)常聊天,說到一件事:我們一起畢業(yè)的,在農(nóng)村任教的老師,大多數(shù)都到縣城教書去了,就剩我們幾個窩囊的,沒有關系的,沒有本事的,在農(nóng)村!

        我已經(jīng)在農(nóng)村教了20多年書,對農(nóng)村的教育水平和孩子有深刻的了解。

        農(nóng)村的教育相對資源少,教師也少,很多學校缺老師,課開不全。有的老師代五科課,啥都得會!啥都不精。

        聽說縣城的某實驗學校,教師超編60多人。

        很多獎勵和榮譽,對偏遠農(nóng)村的教師是忽略的!真不是幾百塊錢能解決的問題。

        教師困于自己的小圈子,接觸不到資源,不求進步,固步自封,容易被社會和時代拋棄!

        農(nóng)村人在尊師重教方面,思想上有點落后,滑坡!農(nóng)村老師不受重視,農(nóng)村,在教育孩子方面,家長從來不輔導,全指望學校和老師!

        農(nóng)村老師自己的子女教育,也會受到影響。自己在農(nóng)村教學,很少把孩子送到縣城去,跟著老師自己學點。

        以上種種原因吧!我倒是希望到縣城去,可是沒有人愿意給我換??!朋友們,你怎么看?

        我是毛毛蟲666老師,朋友們,我愿意和你共探討教育上的問題!歡迎在評論區(qū)留言!


        同學孟祥從師范學校畢業(yè),分配工作時,就回到了離家不遠的小學參加工作。同事們在工作中,每一年都有調(diào)走的老師。孟祥剛開始還沒有什么想法,鄉(xiāng)村小學的津貼要比縣城的高,想多攢點錢再做其它打算??墒?,真正有了想法的時候,才發(fā)現(xiàn)要調(diào)進市里工作還真正難辦。

        孟祥在初中的時候,學習非常好,初三預選進入小中專考試的范圍,畢業(yè)的時候順利考入了師范學校。

        當其他同學正在奮斗考上大學的時候,孟祥剛好從師范學校畢業(yè)參加了工作。

        他父母當時在鄉(xiāng)親們面前特別有面子,十里八鄉(xiāng)上學的孩子,沒有幾個能夠像孟祥一樣考上師范學校,早早進入當?shù)氐男W教書。

        孟祥在在家鄉(xiāng)的小學中認真地教書,等到其它同學參加工作的時候,他已經(jīng)結(jié)婚成家了,似乎什么事情都要比一塊長大的同伴們要早一點。

        和孟祥一塊從師范學校畢業(yè)的同學,也有分配到縣里的,和孟祥聊天的時候,都覺得孟祥在鄉(xiāng)村小學工作了也挺好,不但暫時不用到處找房子,而且由于有鄉(xiāng)村補貼,工資收入還要比他們高一點。

        孟祥覺得自己在學校已經(jīng)是骨干教師,在鄉(xiāng)村學校教書,夫妻二人同在一個學校工作,一邊能夠照顧父母,一邊還能夠多攢點錢,為以后的家里作點準備。

        孟祥雖然這樣打算,可是,每年在學校里總會有一些老師想方設法調(diào)離本校,到市里的學?;蛘呤沁M入到區(qū)、市政部門去工作。

        孟祥不得不向同事取經(jīng),怎樣才能夠調(diào)到市區(qū)的學?;蛘呤钦块T?

        幾番打聽下來,孟祥才知道,自己的學歷首先就是一道門檻,好多學?;蛘卟块T可能就不會考慮他。

        孟祥就向教育局的同學打聽,有無函授本科的學歷教育機會,自己也要提高自己的學歷水平,不能讓自己輸在起跑線上。

        孟祥回家和妻子一商量,他先參加函授教育,獲得本科文憑后,再想辦法把自己調(diào)到市區(qū)學校或者部門,妻子因是體育老師,調(diào)動起來難度較大,以后再找機會。

        孟祥一邊工作,一邊認真地學習、參加考試,用了四年的時間,終于把自己的函授本科文憑成功拿到手了。

        學校的同事中,這幾年連續(xù)成功調(diào)走的人太多了,孟祥一看和自己前后進入學校工作的人,已經(jīng)留下的不多了,他也有點著急了。

        那些沒有調(diào)走的同事,現(xiàn)在都經(jīng)常去市區(qū)看房子,想在城市里,買一套房子做好調(diào)入城市的準備。

        孟祥夫妻一商量,也跟隨同事經(jīng)常去看房子,到城市才發(fā)現(xiàn),房價高得嚇人,他們家也沒有那么多的錢,買一套房子還要向銀行貸款。

        孟祥覺得自己參加工作以來,什么事情都很順利,怎么隨著工作時間一長,稍有一點變化,就發(fā)現(xiàn)原來自己什么有利的條件也沒有了。

        孟祥才發(fā)現(xiàn),自己以前安于現(xiàn)狀,沒有做過調(diào)動、買房的計劃,現(xiàn)在似乎都有點晚了。

        他們覺得即使調(diào)動工作難度大,買房子有困難,這一次他們也要努力了。

        于是,孟祥遇到有招聘的機會,就去參加招聘考試、面試,遇到有調(diào)動的消息,到處去找人想辦法。

        終于在三年之后,在區(qū)檔案局招聘人員的時候,孟祥成功進入了面試環(huán)節(jié),最終調(diào)入了檔案局工作。正好,他們前同的買下的房子也交了鑰匙,孟祥于是忙完調(diào)動手續(xù),就去忙著裝修房子。

        進入市區(qū)工作的孟祥才發(fā)現(xiàn),自己在鄉(xiāng)村學校教書,許多事情都沒有辦好,眼下兒子雖然轉(zhuǎn)學到市區(qū)的學校上學,但是上了初中的兒子的學習跟不上城市里的孩子,這些是他從來沒有發(fā)愁過的事情,現(xiàn)在去越來越覺得自己確實沒有長遠的計劃。

        孟祥和我們聊天的時候,經(jīng)常會說起他從鄉(xiāng)村學校調(diào)入去市區(qū)工作經(jīng)歷。他覺得在鄉(xiāng)村學校教書,工作環(huán)境和待遇也都不錯,但是有幾個方面的原因,不得不迫使自己考慮調(diào)動的事情。

        自己在熟悉的工作環(huán)境中工作,容易使自己安于現(xiàn)狀,可能會自感平庸,長時間沒有調(diào)動的想法,不利于自己的成長。

        如果不是想到調(diào)動,他可能從來不會想到去參加函授本科的學習與考試。

        原來的許多同事都先后調(diào)離了學校,自己再不想辦法離開,也會讓別人覺得自己沒有上進心。

        雖然可以不用活在別人的眼光里,但是不能讓自己真正地安于平庸。


        鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補助,縣城沒有,如果讓我選擇,我選鄉(xiāng)村從教,但是住在縣城!

        一、為什么要選鄉(xiāng)村從教?

        如果縣城教師工資和鄉(xiāng)村教師工資一樣,但是鄉(xiāng)村教師有額外的補貼,那么當然選擇鄉(xiāng)村教師更合適。根據(jù)教育部的有關文件規(guī)定,鄉(xiāng)村教師的補貼,從200多元到500多元不等,最高的北京和廣東,補貼金額為2661元和1011元。這對于拿“死工資”的老師來說,可不是一個小數(shù)目。

        有人認為鄉(xiāng)村教師的從教環(huán)境差,現(xiàn)在除了個別極度落后的地區(qū),其他地區(qū)的鄉(xiāng)村學校的軟硬件設施,基本上和縣城里沒有多大區(qū)別,也許鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境差些,但是相應的,壓力也更小些。

        從職稱晉級來看,國家也越來越重視鄉(xiāng)村教師的職稱問題,很多地方都有了教齡滿30年,可以不受名額限制,直接晉級的政策,而對于縣城里的老師來說,因為拿不到過硬的“證書”,又沒有政策的照顧,晉級之路更加困難。

        二、為什么要進城居???

        那么,為何多數(shù)鄉(xiāng)村教師想進城而城里老師很少有想去鄉(xiāng)村的呢?

        其實,這主要考慮的是生活的水平和子女的教育問題,作為老師,非常重視子女的教育問題,而農(nóng)村的教育環(huán)境,對于老師來說,可能滿足不了他們教育子女的要求,所以如果有機會,他們會從農(nóng)村調(diào)到縣城,或者從縣城調(diào)到市里,或者省里,人往高處走,這也是非常正常的。

        但是,如果能在城里買套房子,尤其是好的學區(qū)房,這些問題就迎刃而解了。我認識不少鄉(xiāng)村教師,都通過省吃儉用和貸款,在城里買上了房子,平時下班,開車回城里生活就可以了。

        隨著國家越來越重視鄉(xiāng)村教師的待遇問題,鄉(xiāng)村教師的生活水平會越來越好,但是作為夾縫里生存的“縣城老師”,可能就沒有那么幸運了。

        如果有自由選擇的機會,你會怎么選?

        我是“贏在高三”,專注教育,用心解答教育問題,歡迎關注!


        如果,在以前,我肯定會選擇進城;但是,現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補助,我們這里每個月補助500元,即使沒有我也不會選擇進城。其一:現(xiàn)在鄉(xiāng)村的生活條件一點也不比城里差。我們大多數(shù)教師,特別是年輕教師,每天也是開著小轎車上下班;學校的軟硬件建設,比有些城里學校還過硬:班級有多媒體,有黑科技顯示黑板;有標準足球場和塑膠跑道;教育教學質(zhì)量也不比城里差,我在校主政時,曾七年之間,三次奪取全市中考狀元。

        其二:農(nóng)村空氣好,自家又有自留地,每逢節(jié)假日,可以在家種菜園。既可以煅煉身體,又可吃到新鮮綠色蔬菜和果品。每戶有宅基地,幾十萬可以建個小洋房別墅,幾百個平米,還帶有庭院。在城里要買商品房,花個幾十百把萬,只買個百把平米的小房,而且,頂天立地都不完全屬于你的私有財產(chǎn),產(chǎn)權只有幾十年。農(nóng)村私人建房,永遠屬于自己,永久產(chǎn)權!這是城里無法比的優(yōu)勢和優(yōu)越!城市空氣不好,人又多,車又多,噪聲又大,生活壓力和成本都大!

        不說別的,就憑以上兩點,叫我進城我都不會去??赡?,我們這個地方的農(nóng)村,屬于郊區(qū),經(jīng)濟發(fā)展比較好。要是真正的窮鄉(xiāng)僻壤,不毛之地,可能也不會這樣想。鄉(xiāng)村教育總要有人搞!希望上級主管部門,政策多向鄉(xiāng)村教師傾斜,穩(wěn)住鄉(xiāng)村教師隊伍,撐起我國鄉(xiāng)村教育的一片絢美藍天?。?!


        實話實說,現(xiàn)在的鄉(xiāng)村對教師真的已經(jīng)沒有吸引力了,雖然通過近些年的雙基達標,教育均衡化發(fā)展等一系列措施,加強了農(nóng)村教育的基礎建設,但有一個不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實需要我們接受,那就是城市化的發(fā)展與農(nóng)村日漸蕭條這一現(xiàn)狀。

        由于城市化的發(fā)展,人員的搬遷,導致農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源大量流失,與城市的教育質(zhì)量的差距進一步拉大。這種狀況形成的原因,就是隨著社會的發(fā)展,人們的教育意識在不斷增強,但這種增強很大程度上表現(xiàn)在了他們努力給孩子創(chuàng)造好的教育環(huán)境,也就是努力擺脫農(nóng)村教育,爭取到城市中好的學校里接受教育。從這個角度而言,是社會的發(fā)展導致農(nóng)村與城市的兩極分化。

        基于以上現(xiàn)狀,目前農(nóng)村教育發(fā)展處于窘狀,隨著年級的增加流失的生源越多。留守下來的孩子多是家庭狀況一般或較差的家庭,問題家庭也占有一定比例。這部分孩子的教育也是令人頭痛之極,家庭教育意識淡薄,深不得淺不得,教育管理起來麻煩重重。農(nóng)村教師與城市學校的教師相比,勞動在大大的貶值,這種貶值不僅僅體現(xiàn)在成績的落后上。生源群體、家長群體、對孩子的教育重視程度這個差距是越來越大,同樣的付出,回報不同,得到的尊重也不同,教師個人的價值體現(xiàn)也不同。

        農(nóng)村教師與城市這種差距,并不是靠幾百元的鄉(xiāng)村補貼能夠彌補的。人往高處走,教師也是人,城市生活對家庭生活質(zhì)量、孩子的教育等方面都會帶來極大好處。這樣來說,并不是老師沒有奉獻精神,而是社會發(fā)展的大趨勢導致的。老師也想在農(nóng)村奉獻自己,改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。但是多方努力和嘗試之后已經(jīng)證明,這種差距并不單單是教育的問題,也不是教師能夠解決的。

        農(nóng)村教育,想說愛你并不容易。


        我是鄉(xiāng)村教師,我來回答這個問題。

        鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補助,縣城沒有,讓我自由選擇的話,如果是在我剛畢業(yè)就有這么一個自由選擇的機會,那么我肯定會選擇去縣城任教。但是我現(xiàn)在已經(jīng)在鄉(xiāng)村從教了接近18年,你讓我進城,不好意思,我還真沒有多少想走的意思。一方面,我在一個地方呆久了,突然之間讓我離開會很不習慣;另一方面我自己是單親家庭,我父親在我剛從師范院校畢業(yè)的時候就過世了,而母親只想守著家里的一畝三分地不想隨我進城,我只能一直為鄉(xiāng)村教育“守巢”。

        當然,像我這種只是個例而已,更多的年輕教師寧愿耗費“洪荒之力”調(diào)動“人脈資源”去縣城從教,也不愿意留在農(nóng)村領取傳說中的“鄉(xiāng)村補助”。而縣城的教師想要調(diào)入農(nóng)村中小學的,基本上沒有聽說過這樣的奇聞。

        在寫這篇文章之前,同事說了這么一件事:“我上個月的話費不知道為什么變得比前幾個月多很多,好像被多扣了40元左右,我一查話費清單,一下子懵了:我什么時候定了這么一個40元的無限流量套餐?……”另外一個老師接過話茬:“唉,也只有鄉(xiāng)村教師才每天為話費和工資發(fā)愁,我一個同學在縣城教書,她說她手機中的話費余額都有一萬多塊錢?!钡谌齻€老師揶揄道:“這一萬多塊錢的話費,是不是她媽媽怕她這個話癆每個月的話費不夠用,所以特地幫她充進去的?……”聽到這樣的話,我笑出了眼淚,心中充滿苦澀。

        不過話說回來,選擇去縣城教書,“性價比”比農(nóng)村學校高很多,原因如下:

        (一)縣城中小學尊師重教的氛圍比鄉(xiāng)村學校更濃厚。

        在鄉(xiāng)村學校,放眼望去基本上留守兒童一大片,鄉(xiāng)村學校的家長基本上都很忙,他們很多都是進城打工,而把孩子留給家中的長輩,采用隔代撫養(yǎng)的方式;而在縣城的中小學,特別是縣城小學,不僅僅是孩子在讀書,家長基本上也是每天陪孩子一起讀書的——什么親子共讀,什么智慧閱讀之類的,縣城的家庭基本上都能夠做到。但是在農(nóng)村小學,有些老師讓學生買個本子做作業(yè),一些老太太老大爺都會罵罵咧咧的。所以,縣城中小學尊師重教的氛圍比鄉(xiāng)村學校要濃厚得多,在縣城教書的教學壓力比農(nóng)村要小得多?;诖?,鄉(xiāng)村學校的生源質(zhì)量與縣城相比有著天壤之別,這是很多老師選擇去縣城教書的很重要的一個原因。

        (二)教師去縣城教書,自己孩子享受的教育資源會更有優(yōu)勢。

        很多農(nóng)村的老師調(diào)到縣城去,很大的一個原因就是為了讓自己的孩子在讀書的時候能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。眾所周知,縣城教育環(huán)境、師資力量和各方面的教育資源都可以碾壓鄉(xiāng)村學校,鄉(xiāng)村教師“孔雀東南飛”的原因很多,就是為了讓自己的孩子能在學習環(huán)境和教學資源方面更有優(yōu)勢,很多人都連同自己都去縣城,這樣更方便照顧自己的孩子。就拿我們學校來說,除了我自己的孩子,其他老師的孩子都沒有放在我們學校,而是放在我們鎮(zhèn)的中心小學,而我的那些同事都是每天清晨開著車送孩子去7公里遠的中心小學,下午放學后第一時間去中心小學接孩子。

        (三)縣城教師的工作量比鄉(xiāng)村教師少很多。

        我們知道,很多鄉(xiāng)村學校是相當缺老師的,那么在老師數(shù)量不夠的情況下,很多鄉(xiāng)村教師的課時量是非常“豐富”的,有的周節(jié)數(shù)接近20節(jié)課,有的包班的老師(一個年級語文和數(shù)學科目都教)甚至在周總節(jié)數(shù)40節(jié)的情況下能達到35節(jié)以上!而縣城的師資力量比較雄厚,教師數(shù)量是相當多的,所以縣城的教師,哪怕是主科的教師,其周節(jié)數(shù)都非常“精致”。我一個朋友在縣城教書,她說她是語文老師兼班主任,她一周的工作量是10節(jié),差不多一天兩節(jié)課左右。相比之下,鄉(xiāng)村教師和城市的教師誰更輕松?答案不言自明。

        如果你是年輕的鄉(xiāng)村教師,你有沒有想過去縣城的學校發(fā)展,還是打算為鄉(xiāng)村教育“守巢”呢?歡迎留言。


        這個問題提得很好。我和周圍很多同事都經(jīng)歷過或有的正在面臨這個選擇,所以我很有發(fā)言權。

        具體問題具體分析,先說一下我當時的情況。我在鄉(xiāng)村工作了15年,在第16個年頭時,我從鄉(xiāng)村調(diào)到了城區(qū)。因為那時鄉(xiāng)村和城區(qū)工資差別很大,不管是年輕的還是年老的,都想方設法往城區(qū)調(diào)動。那時的調(diào)動一大半是因為工資待遇的差別,還有為自己孩子的教育環(huán)境考慮,畢竟城區(qū)的教育設施更完善,師資也更優(yōu)秀一些,當然年輕一點的教師,還有一個因素就是考慮自己的戀愛和婚姻,畢竟在城區(qū)工作,也是一個加分項,選擇對象范圍更大。所以那個年代,不管年老的年輕的能調(diào)到城區(qū)工作真是一種幸福,每當有調(diào)動成功的老師,都會惹得同事們的無比羨慕。

        現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師工資由國家財政統(tǒng)籌發(fā)放,農(nóng)村還多了個交通補貼,根據(jù)距離城區(qū)的近遠每個月大概有300至600多元的交通補貼,工資待遇已經(jīng)遠超城區(qū)。另外在職稱評審方面,政策不斷向農(nóng)村傾斜,在農(nóng)村,相同的條件下更容易晉升職稱,我周圍就有好幾個這種情況:硬件比自己同年畢業(yè)的農(nóng)村工作的同學即使多很多,但是職稱晉升要比農(nóng)村同學晚七八年。在這種情況下,出現(xiàn)兩種情形:一、年輕教師不會在乎交通補貼,也不考慮職稱晉升,畢竟職稱是很多年以后考慮的事,所以還是八仙過海各顯神通擠破頭往城區(qū)調(diào)動,他們考慮的仍是戀愛、婚姻以及自己事業(yè)發(fā)展前景,畢竟城區(qū)的優(yōu)勢擺在那。二、年老的一部分老師,則出現(xiàn)“逆調(diào)動”現(xiàn)象,即由城區(qū)調(diào)往農(nóng)村,原因自然是感覺在城區(qū)晉升高級職稱希望渺茫 ,去農(nóng)村希望很大,就有很多老教師調(diào)到農(nóng)村的當年就晉升高級職稱了,即使暫時晉升不上,還賺著工作輕松,不像城區(qū)那樣工作壓力大,正所謂:拾柴打兔子,一舉兩得。

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